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基于數字化轉型的教育生態重塑 ——理論實踐與創新 副校長楊保成為我校黨務干部培訓班作報告

信息來源:藝體學部、醫學院 作者: 責任編輯:趙芳芳 發布時間:2020-07-18 閱讀次數:  【

7月17日上午,我校副校長楊保成在信息大樓第二報告廳為我校黨務干部培訓班作題為《基于數字化轉型的教育生態重塑——理論實踐與創新》報告,黨委組織部部長賈福輝主持。


楊保成從數字化宏觀背景、概念厘清、發展契機、系統設計、實踐創新五個方面娓娓道來,深入淺出地結合學校的案例,介紹了數字化轉型背景下,教育生態的重塑與發展,數字化教育教學的理論實踐和創新。

他指出,從農業革命、工業革命、信息技術革命、數字化革命的四次產業技術革命進程中,每一次產業技術革命都大大改變了人類文明進程,從經濟基礎到上層建筑及世界格局都發生了重大變化。同時,也引領高等教育加快變革,重塑了大學的樣態。數字化給人類的生產模式、生活方式,價值理念帶來巨大的挑戰和機遇,而數據也引領了教育本質回歸。在這種變革中,形成了大數據觀,新的教學觀。新的管理模式可以實現優質教學資源共享,全程全面全要素教育教學信息集聚和共享。

楊保成表示,數字時代的到來,使知識的生產與傳播在同一過程,教育不再是一種資源,而是人人時時處處可以發生的。高校很難真正突破原有的發展慣性和人才培養慣性,實現質的變革。我們要深入思考如何在現有評價體系中去競爭資源?如何扎實提高人才培養質量提高自身品牌?

楊保成強調,我們要實現教育、管理和治理變革,高效地配置資源,提供最優化的人才培養環境,促進學生發展,調動學生的積極性,充分發揮資源優勢達到高質量的培養效果。數字化轉型發展,是學校創新發展的必由之路,數字化就是信息的數字化和結構化。 數字化轉型為學校帶來的發展契機,是個性化教育體系的重要支撐 。

他指出,數字化轉型有助于優化教育資源配置,有助于提升人才培養與社會需求的契合度,有助于賦能教育模式的根本變革,有助于在產教融合中掌握改革的主動權。

在學校數字化轉型的系統設計中,他指出,要從頂層設計中,引領學校教育生態重構,要以“翻轉校園”的一體化教育教學數字化支持系統為平臺,以個性化教育為路徑,以全面踐行“以學生為中心”的理念,最終實現全面提升學校就業質量和終身學習能力的目標。構建數字化改革組織架構,全面提升學校治理能力,服務學生成長,開展了大部制改革,提升師生數字化素養,形成真正的支持性組織環境。

他表示,數字化轉型的根本是人的改變,是人的認知的改變,學校設立了數字化轉型改革項目,推動重點項目改革落地。重點支持17個校級項目和5個部門項目,擬設立專項經費,全程服務跟進。在學校數字化轉型的實踐創新中,學校建立了基于人才培養需求,課程教學、學生個人成長和學生職業發展等多維度數據分析的人才培養方案動態調整機制,65個本科專業依托數字化平臺完成對463家企業調研,刪減合并相關課程189門,增設跨學科、創新性特色課程616門,確立質量標準和課程體系,全面開展“以學生為中心”的課程教學設計,建立動態化的教與學質量監控與評價機制,開展成果導向的全覆蓋課程評估,并基于學生成長數據提供個性化發展支持。

楊保成以大學英語混合式教學改革為例,指出通過改革,實現了學生與教師的雙向成長,與兄弟院校協同創新;以公共體育課程變革為例,指出公共體育課程的變革,將推進終身鍛煉習慣養成;以翻轉校園數字化平臺的校園健康安全防控系統開發為例,指出師生從返校前、返校準備、返校時、返校后的各個階段,都做好了設計架構,真正實現了全程無接觸快速識別師生身份,有效防止疫情在校園蔓延,助力學校疫情防控工作。這些都是數字化轉型改革發展中取得的成效。他指出,要實現教學質量全面的提升,創新型大學的建設,辦一所對學生最負責任的大學,需要所有人投入智慧和汗水,每位老師應該盡快適應新形勢的變化行動起來,作為管理部門與管理者,應該為改革創設更好的支持性環境,在大家的共同努力下,辦一所高質量大學,辦一所人民滿意的大學。

參會人員紛紛表示,此次報告內容豐富,嚴謹務實,滿滿的都是干貨,我校數字化轉型的大幕已經拉開,作為黨務干部,更應該從學校發展的戰略高度去思考,在數字化轉型改革發展的形勢下應該如何結合自己的工作,發揚黃科院的精神,做好創新與發展。



 
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